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中山电大开放教育教学模式改革的思考 李 星 教学模式改革的核心是建构一个在开放教育环境下的高效率的学习方式，最根本的目的是满足学习者的需求。它是一个系统工程，需要有与之相配套的管理模式、学习支持服务、监督监控机制等来支撑。教学模式改革要体现“导、助、促”三字方针。以“导学”为前提、以“助学”工作的重心、以“促学”为要旨（目的）（质量保证体系）。 首先，转变观念，提高服务意识：把学生当作我们的“客户”和上帝。帮助学生制定科学的专业学习计划和课程学习方案。第三是教学模式多样化和提高教学资源利用率，为学生远程学习提供便利的条件（开放学习中心、制作多媒体学习资源包）。第三是对教学和学习过程的考核和质量监控，制定专业责任教师工作职责、课程辅导教师管理办法、导学教师管理办法、形成性考核管理规范、实践性教学活动管理办法等。 一、开放教育教学三种教学模式： 根据学生的客观情况、教材的难易程度、媒体和资源的现有状况指导学员选择较适应的学习方式： 第一、自学、协作、面授、视频、网络多种学习途径并用。学习时间有保证，并能够经常到校学习：视听媒体（集中放录象或到学校学习中心自主收看录象课）+文字教材（主教材、教参）+面授辅导+小组学习+期末辅导（在线辅导、面授、直播课堂、）+师生交互（BBS,E-mail,biogger,Tel）+四次作业+实践环节+期末复习资料（文字、网上） 第二、自学、协作、考前辅导、视频、网络等多种学习途径并用。能够到校上辅导课并具备上网条件和远程学习的素质，课程难度系数不大的课程：远程收看视频+文字教材（主教材、教参）+小组协作学习（或BBS）+期末辅导（在线辅导、面授、直播课堂）+师生交互（BBS,E-mail,biogger,Tel）+四次作业+实践环节+期末复习资料（文字、网上） 第三、远程学习为主，自学、协作、多媒体资源包等多种学习途径并用。这种教学模式适合工作时间不确定、不能到校参加面授课学习的远程学习者：多媒体资源包(课件)+文字教材（主教材、教参）+小组协作学习（或BBS）+师生交互（BBS,E-mail,biogger,Tel）+四次作业+实践环节+期末复习资料（文字、网上）。 多媒体资源包所含概的内容有网上资源、导学方案、教学大纲、模拟试卷、作业参考答案、主讲教师视频录象等。
附件：开放教育教学模式流程图
二、开放教育教学活动的六个环节：
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中山市广播电视大学技术中心制作 |
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