人才培养模式的改革不仅仅需要教学模式的探索，同时也需要教学管理模式的创新。我校在教学管理模式的探索中，确定了“管理为教学服务，为学生服务”的指导思想，以“为学生提供学习支持服务”为突破口，以“一切为了学生，为了学生一切”为服务理念，以“管理促质量”为保障，建立新型的教学管理模式。在多年的试点工作实践中，我们总结出适合我校具体情况的教学管理模式为“突出一条主线，抓住五个环节”

　　突出一条主线：是指以“课程管理”为主线，实行班级管理和课程管理相结合的管理方式，即在没有完全取消以教学班为单位进行教学管理的情况下，允许学生在老师的指导下自主选课，在学籍有效期内，可以提前或延缓课程学习，不同年级、不同专业的学生可以学习同一门课程。在教学的组织上，不完全拘泥于年级和班级的限制，以课程为单元安排组织教学。以课程为单元安排组织教学，突出了课程建设在专业建设中的地位和作用，淡化了班级和年级建制，冲破了组班教学固有模式的局限,是一种全新的教学管理模式。

　　抓住五个环节：是指抓住五个关键教学环节，即入学教育、面授辅导、网上教学、实践教学、考核考试。

　　1.入学教育环节：

　　我们非常重视开放教育学生的入学教育。新生入学后，学校针对开放教育学生大多是在职、成人的特点，开展了“了解现代远程教育，掌握现代教育技术”的入学教育培训。我们把开放教育学生入学教育主要分为三部分进行：

　　第一部分是有关开放教育知识教育，包括现代远程教育的思想、教育内容、教育方法，电大是如何运用现代远程教育手段组织教学的，电大可以为学生提供哪些学习支持服务，学生应如何进行自主学习等。目的是使学生初步了解电大远程开放教育与其他教育形式的区别，了解电大的教学管理模式、教学模式、系统办学等基本情况，增强学生学习的自信心和作为电大学生的自豪感，做好充分的心理与学习准备，树立正确的学习目的和刻苦学习的思想，坚持完成学业。

　　第二部分是远程教育技术知识的教育，包括计算机的基本操作技能、常见的工具软件的使用方法、网络基本技术训练、如何上网浏览教学资源、怎样参加BBS讨论、如何利用电子邮件交流信息等。为学生以后学习过程中利用多种媒体手段、网上教学资源、与教师和同学进行远程互动、交流打下基础。

　　第三部分是教学资源介绍，各专业、各门课程都有哪些教学资源、如何查找教学资源等，了解电大远程开放教育的教学组织形式，教学资源的特点、学习支持服务方式，目的是使学生尽快适应开放教育学习形式。
　　入学教育结束后，学生统一在中央电大、市电大、分校班三级电大在线平台进行实名注册，并对所学内容进行考核。考核测试采用卷面考核（大作业）与上机考核相结合，考试合格者取得入学教育课程的学分。

　　2.面授辅导环节

　　经过多年试点经验证明，现代远程开放教育模式下，面授辅导是学校必须向学员提供的一项重要的学习支持服务，是其他助学手段不可替代的。我们的做法是：

　　（1）为每门课程按照要求配备课程辅导教师，对学生进行面授辅导。面授辅导课时一般不超过课程总课时的1/3。

　　（2）远程开放教育教学模式下的面授辅导不同于传统意义上的面授辅导，教师的角色发生了变化，是学生的导航者、帮助者，要讲重点、讲难点，讲方法、讲思路，引导、帮助学生进行自主学习。

　　（3）加强对面授辅导课的检查与监督，制定听课、评课等制度，保证面授辅导课的质量。

　　3.网上教学环节

　　信息化进程中的教育技术发展，给电大远程教育事业插上了腾飞的翅膀，在教学过程中必须以远程教育设施建设为基础，以教育资源建设与整合为先导，开展多元化的助学方式。网上教学是学校为学生提供的助学手段之一。我们的做法是：

　　（1）通过入学教育环节，对学生加强学习技能的培训，使学生能利用计算机网络浏览下载学习内容，利用BBS进行交流，选择多种学习媒体开展学习。

　　（2）制定各种制度，如计算机房使用和管理制度、视听阅览室开放制度、使用多媒体课件教学制度等督促教师、学生利用网上资源进行教与学。

　　（3）加强教师的培训，提高教师应用网上资源进行教学、整合网上资源的技能。

　　4.实践教学环节

　　实践教学是提高学生实践操作能力、分析问题、解决问题能力的重要环节，学校在注重学生全面系统学习理论知识和方法的同时，特别注重落实实践性教学环节，注重培养学生应用基本知识和方法解决实践问题的能力。

　　（1）加强校内外实践基地的建设。

　　（2）实验课程根据教学要求，按时、按量开出。

　　（3）把好毕业作业（设计）、社会调查、课程实验指导教师聘任关，制定“指导教师规定”，对指导教师的指导工作提出要求。

　　5.考核考试环节

　　考核考试环节是整个教学过程的最后一个环节，是检查学生掌握知识情况的关键环节。为了加强对此环节的管理，我们严格按照上级电大的各项要求去做，在形成性考核方面我们制定了作业批改的标准、形考审查方案，对于作业质量、作业批改不符合要求的，要返回任课教师或学员；为了综合反映学生平时学习情况，将学生参加面授辅导出勤情况、网上学习情况、参加班级、小组活动情况记入形考成绩。重视对终结性考试的管理，认真做好组考工作；制定了考试工作实施细则、考试期间紧急情况处理预案、试卷保密室规定等制度。每次考试前要对监考员进行培训，讲监考员守则、操作方法、注意事项，讲考风考纪；考试工作结束后对考试情况进行分析，写出工作总结。

　　教学管理模式的改革促进了教学质量、管理质量的提高，加快了人才培养模式改革的步伐。